一、课程发展的主要历史沿革

　　机械制造基础是一门量大面广的工程类学生必修的技术基础课，在培养学生知识、素质、能力中起到了重要作用。机械学院开设的《机械制造基础》课程面向全校机械类、近机类、及管理类等专业的学生，学生受益面较广，历史悠久。
　　早先《机械制造基础 》课程名称为《金属工艺学》。这个课程名称沿用了很多年，一直到上世纪90年代，随着教学改革的开展，《金属工艺学》逐渐更名为《机械制造基础》，近年来随着专业宽口径的教改深入，机械类专业的《机械制造基础》课程，与《切削加工工艺》《刀具》等专业课程内容融合分解为《材料成型》和《机械制造技术》两门课程；非机类、近机类的课程名称则不尽统一，如针对工业设计，偏重知识的应用，选材等，课程名称为《材料与工艺》，经济类专业等学时很少，将工程材料、热加工工艺基础，冷加工工艺基础、特种加工等内容合为一门《机械工程基础》或《机械制造基础》等，对机械制造的全过程进行介绍。
　　国内外《机械制造基础》课程（以下简称金工），在本科机械类教学中有很多种。可根据采用的教材来分析。按内容分，有包括工程材料及热加工工艺基础，冷加工工艺基础三部分内容的《金属工艺学》课程，也有《工程材料》，《热加工工艺基础》，《机械加工工艺基础》等单独分列的课程。大多数课程以老版的《金属工艺学》教材为课程教学的主要内容。从体系上多以前苏联专家杜比宁时代的按工种讲授体系为主，并且几乎只讲单件小批量生产。许多内容陈旧过时，标准也是旧的。远远不能适应新形势的要求。近年来，金工课程进行了较多的改革，新出版的教材已由原来的按工种讲授逐步过渡到了按表面加工分类进行讲授。新工艺，新技术的内容也逐步地不断加强。这对旧的课程体系有所冲击，对金属工艺学课程建设和发展起了相当大的推动作用。但这些改变主要还是围绕传统工艺进行，有较大的局限性。从我国目前经济发展的形势以及机械制造中采用新技术，新工艺正逐步加强的趋势来看，现有教材传统工艺过多，而新技术的工艺基础和应用相应显得较弱。这样培养出的人才势必落后于当前机械制造业的实际需要。现在这种现状已有所改变，按照新的教学要求编写的考虑到上述问题的教材，以清华主编的《机械制造工艺基础》为代表。浙江科技学院自建校以来，就开设有《机械制造基础》课程，已有25年的历史。与全国大多数院校相同，最先开设《金属工艺学》，分《热加工工艺基础》，《机械加工工艺基础》两部分，《工程材料》另设一门课，先修《金工实习》；新世纪来临后，随着教学改革的深入和科学技术的发展，教学计划中学时缩减，尤其是专业课学时减少，以适应面要广，专业深度降低的市场主流，学时不能增加，而新的知识则呈爆炸性增长，新材料、新技术和新工艺以及其他相关知识不断出现的矛盾日趋明显。为解决这一矛盾，现有的课程内容和体系必需要有较大的调整，教学手段必须更新。为此，99年我们申报了省重点规划教材项目并获得资助，2001年《机械制造基础》在我院被立项为院重点建设课程项目。在教改中，我们主编了《机械制造基础》省重点规划教材，同时积极引入CAI现代教学手段，将CAI 技术广泛、深入地应用于教学中；在课程体系中，结合德国应用科技大学的应用型教学模式，将第一实践学期实习与理论教学密切结合，同时强化校内金工实习和实验教学，使课程改革得到了较大发展。改《金属工艺学》为《机械制造基础》，再改机械类专业的《机械制造基础》为《材料成型》和《机械制造技术基础》，工业设计专业专设《材料与工艺》课程，工业工程专业专设《机械制造基础》。以适应不同的专业深度要求。